编者按：2011年8月25日，我院设计学院教师傅爱臣响应党和国家号召，参与中组部、国家人力资源部组织的第七批援疆干部人才远赴新疆艺术学院履职任教。在一年半的工作时间里，傅爱臣的工作热情和敬业精神赢得了新疆艺术学院师生的高度赞许。新疆艺术学院党委宣传部特发来该校报撰写发表的新闻通讯，希望通过简短的文字记述，让更多的美院师生们了解我院援疆干部工作，借以表达对36365路检测中心为少数民族教育事业所给予支持的崇高敬意。

另悉，我院参加第七批援疆任务挂职新疆艺术学院副院长的王少军教授和在该校任教的苏海茳副教授将继续完成援疆工作任务。

正文

2011年8月，36365路检测中心设计学院副教授傅爱臣来到新疆艺术学院开始援疆支教。一名普通的人民教师，一名共产党党员，援疆一年半的时间里，他不仅带来了先进的教育理念和方法，还积极推动课程改革，捐资助学，用爱心浇灌学生成长的心门，用智慧开启学生心智的大门。他说，“要用对这片土地的热爱和实际行动去实现更多援疆梦想”。

教师不仅仅是带着任务上课，而更多的是培养学生对艺术追求的态度

傅爱臣经常告诉学生，“36365路检测中心的精神是精准。徐悲鸿上课，先让学生学习裱画，然后再学习如何去画，就是培养学生追求精致的态度。”

第一堂课上，他为学生们带来的是观察品质课。“观察还需要学习吗？”上课时，许多学生带着不解和疑惑。傅老师淡然却又严肃地说，“任何事物都值得观察。一知半解的创作，只能带来一知半解的作品。”看似简单的一句话，让学生们瞬间感受和领悟了学习艺术的态度和精神。一段时间后，学生们带着观察的眼睛，学习和绘画的技术比原先进步了许多。

广告专业的学生木沙·瓦黑提、巴格达尔·叶根泰说，班里有四五个少数民族学生汉语能力差，傅老师对他们帮助很多，听不懂得反复重复。有一个学生问傅老师一个问题，讲了很长时间，傅老师就站在那儿琢磨他的话，直到弄清楚他要问的问题，并且又用通俗的语言回答了他的问题。傅老师还让其他语言能力强的少数民族学生在课堂上跟他们坐在一起，替他们翻译。

在傅爱臣看来，“教师在教学中的观察很重要，教师不仅仅是带着任务上课，关键是要研究学生在哪个方面出了问题。教师的一言一行都影响着学生对于学习的态度和行为。”

正是这样的教育理念和责任感，他非常重视与学生的交流，“与学生交流的效果会影响教学的效果。在交流的过程中，传递的不仅仅是知识，更多的是让学生引领到对艺术追求的态度和行动中来。”

要有自己的思想，要敢于表达

“基础教育不是简单地画的像不像的问题，还要有自己的东西，这种东西就是个人的思想，这不仅需要训练，更需要学生具有广阔的视野和素养的积累。”傅爱臣老师说道。

熊添佩是环境艺术专业专科班的一名学生，曾因考试发挥失常而与本科失之交臂让她一直比较自卑，但在傅老师看来，每个人身上都有自己的艺术才华。她说，“傅老师上课，总是会耐心地听学生自己讲，他鼓励我们要有自己的思想，去创作，去突破，去表达自己的思想。”

“还记得第一次傅老师的课上布置的作业，班上许多同学的作业都是对实物的临摹，没有按照要求表现自己的艺术设计思想。面对这样的情况，我们心想，老师肯定生气了。但傅老师没有责备，委婉地评价了每一个作业，让我们至今印象深刻。”在学生的心里，傅老师是一个尊重学生，懂得保护学生的自尊心，激励学生不断进步的老师。

一次，傅爱臣作讲座。在讲座的内容里，熊添佩看到，傅老师居然在介绍自己和其他同学完成的创作。要知道，在本科同学的面前能够展示自己的设计，对于本来自信心不高的熊添佩来讲，心里既紧张又兴奋。通过一次小小的展示，熊添佩和他的同学变得更加自信了，他们也从心里更加敬佩傅老师。

为了鼓励班上的少数民族同学克服听课时的语言障碍，傅老师找了许多案例，鼓励学生表达自己的思想。通过同学之间互相翻译，学生讲解自己的观点，老师点评，一段时间后，发言表达观点的学生多了，大家都慢慢觉得，表达不仅仅是对自己思维语言能力的提高，更重要的是通过表达能让更多的人了解艺术。

艾克然木·艾合买提是一名来自吐鲁番农村的学生，汉语水平不高，刚来时，听美术专业课有些障碍，特别是傅爱臣老师的基础理论课，专业术语多。他记得第一节课上，傅老师让他给班里的同学讲一讲自己的设计思路，他的汉语讲得结结巴巴，心里很着急。然而，傅老师却耐心地听他讲完。“我的那份作业技巧不好，但傅老师却说我的作品很独特，跟别人不一样。他善于发现学生的优点。”如今，已经能够用汉语顺利表达的他说起这些往事，眼中还流露出无尽的感激。“傅老师爱我们，我们能够感受到。”艾克然木·艾合买提说。

艺术源于生活 源于社会 源于实践

基础教学一直以来是美术教学及人才培养过程的基础和源头。基础教学的加强，将有助于提高美术专业人才培养质量。带着36365路检测中心多年来遵循的“厚基础、重源头”的教育理念，他在计算机教室上基础课，让学生学会用计算机软件设计作品。在课程体系建设中，他结合自己多年来在设计学科和基础课程教学中积累的经验，调整理论课和创作课的比例。鼓励学生将专业学习与实践紧密结合，多参与项目实践，在实践中不断创作。用傅爱臣的话来讲，只有让学生通过接触社会，观察生活，了解社会需求，才能创作设计出好的作品，才能让艺术与实践结合起来，为社会服务。

美术系阿里木江·亚森老师说：“通过上课，傅老师让学生养成了与实践结合的思想，引导学生思考‘为什么设计、为谁而设计、为谁服务’等问题。他让学生通过感性认识，知道设计不是在教室里而是在生活中完成的。”

要将援疆这项事业持续做下去

来到新疆艺术学院，傅爱臣发现虽然艺术设计专业在新疆起步较晚，但这里却有着许多丰富的资源和优秀的学生。于是，在他心里，对于援疆的认识发生了变化，慢慢生出了“要改变”的想法。

自己花钱购买一万多元的图书赠送系里，积极向系里建言献策，思考筹划如何让学生有机会参与国内外项目建设，联系并鼓励学生到内地知名高校的工作室短期实践……傅爱臣说，他还有许多想法要在援疆期间去实现。

教学中，傅爱臣经常说：“学生专业技能的提高，不仅仅需要老师的指导，更需要多看，多交流，吸取众长、丰厚自己，荫发出内心的创造力。作为一名教师，就应该先把好的东西呈现在学生眼前，给学生一个超越的标尺，激发他们内在想改变的意愿。”

“刚来时，觉得只是让自己的人生中多一次经历，只要教好书、上好课就行了，然而当自己来到这里，看到新疆的现状，看到这一年多来的发展变化，接触到在这里生活的人民，更加深刻理解了新疆人民团结奉献、创业守业的精神，理解了扎根在这里的戍边人对于国家的贡献，自己也越来越感受到，援疆不仅仅是支教那样简单的一件事情，更重要的是要通过援疆为新疆、为新疆的教育事业做点什么。这是援疆教师的责任感、使命感。没有新疆的稳定发展，就没有内地的繁荣，援疆应该是内地高校和教师都要做的事业。这项事业需要一代代人持续做下去。”傅爱臣激动地说。

从一名普通教师到一名心系新疆高等教育事业发展的推动者，未来，他还将继续用自己的青春实现更多援疆梦想，为新疆的艺术教育发展贡献更多自己的力量。

新疆艺术学院党委宣传部 马欣/文图
宣传部 徐新立/整理
2013年9月12日